人类的进化与天然有着内涵的联络，但现代日子却常常使人远离天然，以此来降低了美好感，研讨人员将此现状称为“天然缺失症”。城市中的儿童青少年大多患有“天然缺失症”。

　　由我国教育三十人论坛与丹麦终身学习方案协会主办的第五届我国丹麦美好教育大会（以下简称大会）近来在山东省高密市举办。大会以“教育美好感·怎么与天然坚持衔接”为主题，来自我国和丹麦的教育学者、一线教师、家长、学生等从不同维度共享了美好教育的途径、办法和成功经验，讨论怎么消除“天然缺失症”，提高儿童青少年的美好感论题。

　　10年前，美国作家理查德·洛夫的《林间终究的小孩》一书中文版在国内出书。扉页上有这样一段引人沉思的问话：“爸爸，为什么你们小时候如同比咱们现在要风趣得多？”“我更喜爱在家里玩，由于只要屋里才有电源插座。”

　　该书的中文版序文由闻名学者、21世纪教育研讨院声誉理事长、国家教育咨询委员会委员杨东平编撰，他在本次大会上标明，“天然缺失症”现象值得沉思。

　　儿童青少年远离大天然，容易构成肥壮、注意力紊乱及行为和心思问题。杨东平称：“很多相似状况的呈现，与过度的教育竞赛有关——学生的学习时刻长，总教育课时多，小学一年级到高三结业上课13000节课。”杨东平就江苏省某校园的作息时刻表举例，学生的在校时刻从早上7点继续到下午6点。他以为，这种继续的关闭或许“内卷”的教育形式，导致学生对学业以外的事物丧失了爱好，乃至缺少感触和考虑的才能，对教育发生讨厌并逃离。

　　中丹教育论坛丹方主席、丹麦终身学习方案协会主席摩根·戈德鲍尔标明，作为天然的一部分，当时，咱们一定要认识到人与天然的紧密联络，并将这种理念融入幼儿园和校园教育中；需求探求和实践全新的日子办法，这种改动应从幼儿教育开端，培育孩子们正确的价值观和行为习惯，为其未来的可继续展开奠定根底。

　　“北京日日新书院有一个被孩子们戏称为‘UFO大坑’的大坑，里边空无一物，孩子们从家里带来轮胎和各种东西，在那里纵情游玩，不亦乐乎。”北京日日新书院创始人、校长王晓峰在大会上介绍。

　　他以为，天然环境对儿童的全面展开和感官学习至关重要，是治好“天然缺失症”的有效途径。天然是孩子们发现美、培育情感的最佳场所，经过回归天然，孩子们不只能取得感官体会和情感滋补，还能在天然而然的人际关系中完成全面生长。

　　天然教育在高密市也遭到了极大的注重。近年来，高密市大力施行素质教育，打造启发式、沉溺式、互动式讲堂，建造37处校外实践基地，引导学生与天然密切触摸。

　　中丹教育论坛中方主席、我国教育三十人论坛成员李镇西以为，大天然自身蕴含着丰厚而深入的教育价值，它是促进智力展开和创造力的天然教师，天然环境能够净化孩子的心灵，培育他们对天然的酷爱与敬畏之情。一起，大天然也有助于增强师生爱情，营建密切无间的班级气氛。

　　研讨标明，每周在大天然中活动30分钟可提高美好感，防备心思健康问题。天然教育的魅力在于耳濡目染，它不只是能够润物无声地完成教育的“含义”，更能让孩子们觉得“有意思”，即在好玩、风趣、浪漫且充溢诗意的天然环境中遭到熏陶。

　　丹麦终身学习方案协会秘书长丽莎·约翰森呼吁教育应更多重视孩子的精神世界和心灵生长，而非仅限于物质日子的充盈。丽莎标明，爸爸妈妈需树立好的典范，协助孩子树立与天然的深沉联络，能够将游玩、学习和社区活动相结合。一起，将天然和可继续性的理念融入日常日子，经过诗篇、戏曲、歌曲和音乐等多感官办法加深孩子对天然的感知。最重要的是，向孩子解说咱们每个人都有职责去关爱和维护大天然，培育他们的环保认识。

　　怎么维护孩子免受“天然缺失症”的困扰？怎么重建孩子与天然的密切联络？天然教育的中心在于使用天然环境作为教育活动的首要场所，经过多种活动来激起参加者的感官体会，认知天然，培育对天然的情感和多种才能，促进身心健康展开。与会者共享了不同的实践事例——

　　青岛中学坐落于美丽的胶州湾畔，兴办仅7年。校园物业办理人员发现校园内的爬墙虎不往上爬，便约请教师引导学生探求原因，结合叶圣陶的《爬山虎的脚》一文，孩子们分组调查、假定、求证，从环境、品种到维护多角度讨论，终究，他们估测是海风影响了爬墙虎生长，并构成研讨报告，主张物业改善维护办法。校长汪正贵说：“这种学习办法不只逾越了书本，还让学生在处理实际问题中找到了学习的含义感，成为激起学习内动力的有效途径。”

　　上海“田字格公益”创始人、贵州田字格试验小校园长肖诗坚曾留学丹麦。2017年，她扎根贵州大山，兴办田字格试验小学，探求以“乡土、天然、人本、未来”为中心的乡土人本教育形式，如将二十四节气贯穿于校园的课程和实践中。每天早晨，学生们都会参加照料农场和地步，天然而然地把握了栽培和收成的机遇。“有些城里人可能会觉得泥土脏，但在咱们的天然教育中，孩子们却笑得分外绚烂。他们还会从老乡家带回一桶牛粪，用来滋补校园的农场。”肖诗坚说。

　　校园还展开了丰厚多样的生命研讨课，如狗之间的沟通办法、鸟类飞翔的奥妙、人眼色彩的隐秘、蚂蚁转移重物的才能，乃至包含对生命与逝世的讨论等。

　　安排野外教育，教师们往往会为安全问题忧虑。肖诗坚以为，风险当然存在，但天然的风险旨在教会咱们两件事：一是心生敬畏，二是准备好。因而，校园精心策划每次外出活动，制定预案并进行练习。例如，学生们在校内进行负重跑步训练，为10天后的山区步行研学做准备。

　　作为我国首个民间环境维护安排“天然之友”发起人之一，杨东平标明，“天然之友”在曩昔30年中经过活动教育车和野外活动，引导孩子们走进天然，培育环保观念。现在，其天然教育不只面向儿童，也面向成人，教育空间从校园扩展到家庭和社区，经过多样化的活动推进天然教育的遍及和实践。他以为，改动之路有必要从社会文明更新和教育文明更新开端。

　　国家教育行政学院教师作业与研讨部主任于维涛以为，大天然是美好教育的摇篮，也是美好教育的最大资源。拥抱天然，让教育天然发生，孩子们就会美好地生长。

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