为深入落实“双减”政策，全面贯彻新课标精神，促进教师的快速成长，努力构建小学课堂的新样态。近日，太原市万柏林区凤凰双语第二实验小学四年级教研组开展了校内公开课活动，全组教师参与了听评课活动。

　　张越琴老师执教《爬山虎的脚》，她结合本课的特点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发同学兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、发展性、发明性，进而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

　　在学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分时，张老师让学生先自读并提出不懂的地方。读完后学生提出了很多问题，张老师引导他们梳理出有思考价值的问题，然后分小组表演爬山虎爬墙的过程，张老师给予一定的指导，再指名上台表演，学生深刻地体验到这几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的。最后讨论把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”行不行？通过讨论，结合自己观察所得，学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，体会到作者用词精确性和观察的细致性。

　　李国琛老师也执教《爬山虎的脚》，她利用实物，使学生从模糊的感悟走向清晰。

　　语文是源于生活，在生活中学习，在生活中积累知识，这样才可以培育出会生活的人。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中李国琛老师想方设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

　　任珂庆老师执教《蟋蟀的住宅》，在这个单元中，任老师希望能够通过设置大情境为蟋蟀卖房，争当最佳销售，引导学生观察蟋蟀修建住宅的过程，传达给学生一个重要的思想：“处处留心皆学问”。首先，任老师在引入课文时以声音吸引学生，自然而然的引出第一自然段，并设置了售房大情景，让学生主动思考并提出了关于住宅修建的问题。这种启发式教育学生的方式不仅仅可以激发学生的兴趣，还能培养他们的观察能力和探究精神。同时，任老师巧妙地利用观察活动，让学生逐步了解蟋蟀修建住宅的动作、工具及时间。通过观察、揣摩和比较，学生们逐渐理解到观察的重要性，并认识到世界上的一切都能成为学问的源泉。其次，任老师在评价学生表现时给予了积极的鼓励和肯定。在课堂中，学生们热情参加观察活动，发表自己独特的见解，并通过小组合作达成目标。在遇到学生没有办法解决的问题时，能用鼓励性的话语来激发学生的自信心和学习动力等。这些鼓励性评价语不仅仅可以增强学生的自信心，还能够建立良好的教学氛围，激发学生的积极性和创造力。此外，任老师的课前预习单制作十分精美，将所学知识与实际生活联系起来。

　　李雯玉老师执教《爬山虎的脚》由游戏导入本课学习，激发了学生学习的兴趣。课堂气氛活跃，教学环节设计环环相扣，体现了课堂教学多元化，让学生在轻松的学习中掌握了知识，体会到了故事的魅力。

　　在教学中，李老师注重学生自学，通过设计问题，让学生更好地了解课文内容，并通过改变角色以不同人物口吻进行创造性地复述故事等方法，加深学生对故事的理解，体会人物的品质，学会简要介绍爬山虎是怎么向上爬的，同时引导学生发挥想象，合理扩充，讲故事，锻炼复述故事的能力，并引导学生学习缩写方法，实行新课标中的大单元教学。

　　张彩彩老师执教的是《商不变规律》一课。课堂伊始，老师通过猜一猜的游戏，激发学生的学习兴趣，进而引入商不变规律。课堂中老师让学生经历观察算式、提出猜想、举例验证、得出结论的探索过程，引导学生逐步得出商不变的规律，并且巧妙利用了面积模型来帮助学生理解规律，数形结合、丰富内涵。在教学过程中，教师注重培育学生自主发现、抽象概括、语言表达的能力，体现了学生的课堂主体性。同学们在互动讨论中，思维碰撞出火花，不断发现新的数学奥秘。

　　狄晓虹老师在四年八班开展《简单的周期》一课，课堂上充分调动了学生的积极性和主动性，学生们学习热情高涨。狄老师引导学生按一定的顺序观察情景图有什么，是按怎样的顺序摆放的，给学生提供充分的时间和思考的空间。让学生经过自主探索发现简单周期现象中事物的排列规律，并能根据规律确定某个序号代表的究竟是什么物体。学生在自主探究、合作交流的过程中，体会到了用画图、图形、计算等不同的策略来处理问题，从而认识到计算的方法是这一些方法中最便捷、最准确的。重难点和最终目标也在学生自主学习、探索发现中迎刃而解。

　　学生在探索完这些简单的周期现象中的排列规律后，再来说出生活中的周期现象，就使常见事物有了更加深广的内涵。狄老师带着大家回忆着日出日落、月圆月缺的昼夜交替、寒来暑往、春夏秋冬的季节更迭，深切体会到数学与日常生活的联系。

　　此次教研活动促进了教师之间的交流，展示了新教师的风采，活跃了教研氛围，公开课虽然结束了，但教研教改远还没结束，在以后的教学工作中，全体老师将互相交流与探讨、探索和改进课堂教学，构建高效课堂。

　　总之，组内公开课活动是一种很好的促进团队互动与知识分享的活动形式。通过分享、倾听和讨论，每个成员可以在这个温暖而开放的平台上展示自我和提高自我，同时也能够增强团队的凝聚力和合作效率。希望可以继续举办这样的组内公开课活动，为团队的发展和进步做出更大的贡献。

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